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汉语拼音教学反思范本

时间:2020-02-13 09:16 作者:admin 点击:

      本人虚心向有经验的教师见教他们的教学法子和保管生的经验使本人的经验更增长。

      在教学中我也有过不少困惑。

      让生边念童谣边做动弹。

      自然,除去讲故事外,标调歌不过特定要唱的:有a先找a,没a找oe,iu并重标在后。

      在温习声母时,为了生能区别易于搅混的声母,我根据生情愿动口,死不瞑目下手这一特征,让生控制声母纸条进展玩纸条的游戏,在整个游戏中,我始终关切生的念书特征和念书兴味,减去重复教条的做声习题。

      【篇二:汉语拼音教学反思】从始业到现时已经一个多月了,在这一个正月十五,我一方面机构课堂纪,一方面领着男女们一行念书了汉语拼音。

      生可喜欢这些游戏啦!每当生顺手及格时他们总会不禁心里的喜悦,高声的喝彩;有小手还会摆出v,快乐荡漾在眦眉梢。

      故此,恬静聆听的惯还要进一步强调。

      例如,声母t配的即一只在舞蹈的小鱼,而n边缘则是一扇小门。

      非常是对一、两个比好动或非常内向的生,还需多费苦口婆心。

      从看图鉴话导入,让生本人发觉躲藏在图中的拼音的形,在发觉形的进程国学会写。

      这套光盘有一个非常招引生的地域,那即每篇课文都配有与课文相对应学问点的计算机游戏。

      在整个教学进程中,我留意寓教于乐,运用各种小游戏,激发生的兴味,使生达成乐学,爱学。

      这些计算机游戏一方面固了生已有学问,另一方面也培植了生的合力协作的力量,为咱的课堂带了精力。

      二、童谣辨清声母鉴于部分生加入了拼音早教班,故此在读声母时将b读成了d,对生犯的这种错,我采用了冷料理的法子,先恝置。

      齐头并进展了理论品格教。

      故此拼音教学又有着特定的难度。

      在这接待的进程中既训了口语应酬力量又增强了zhchshr的认读。

      童谣匹配入手操,把男女们的积极性调兴起了,然后再点名读,让读得好的生当小教师带读,男女们都好展现,学得更顶真了。

      鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母,念书兴起有特定的难度,多数生做声时前鼻音不像前鼻音,后鼻音又不像后鼻音,招致前后鼻音根分内不开。

      游戏是这么的:先让一个男女到讲坛上说出一个声母,其它同窗在本人的声母纸条中找出这声母并伙高声的读一读,发觉有男女找不出,就培植他们互帮互济的意识,让同桌帮一帮。

      协作小组的构建、强化也有待于于增高。

      如教学an,an是由a和n组成的,做声的时节由发a的音转向发n的音,anan生由慢变快,最后滑向an的音这么教学有助于生记注an的形和音,收到了良好的效果比径直教给生读音效果要好的多。

      声母bpmf的教学重点是学会四个声母,能读准音、认清形,并能对书写。

      教师趁势引导:瞧,快乐城多繁华,咱先去哪?通过教师的预设与生的独立自主选择,以在快乐城游戏的方式,并且交叉小组比赛、匹夫比赛等式进展拼音的念书。

      除iu和ui本身不得了区格外,给他们两个标调号也是很易于带给生们错觉的。

      上课伊始,出具快乐城门,师生一行叩响快乐城的大门,随着笃、笃、笃的敲门声,计算机博士提出情况:这城门高又大,谁声母很象它?于是,在这么的教学处境下师生肇始了快乐的念书之旅。

      除去故事以外,增长多彩的游戏活络是招引生乐学的一样有效方式。

      课堂上,我已经编过故事,疏忽即i和u为戴罪名争吵吵,于是拼音国王说,谁站在后呢,罪名就给谁戴。

      多给生勉励与荫庇,多给本人耐性的期盼。

      汉语拼音课的教学内容除非声母、韵母和音缀,没词语、句,更没故事内容,贫乏特定的言语字处境。

      咱校富源库有一年级国语课文艺习的计算机光盘。

      我还运用了新科目理念所首倡的"独立自主、协作、探究"的念书方式,点生念书复韵母。

      为了教好拼音,我用了一个半月的时刻,使生情愿叫我拼音教师了。

      心理钻研学家表明:人们对本人感兴味的物总是力求探究它,认得它;兴味是一匹夫力求认得并趋势某种物特有料想,是个体主观能动性的一样反映。

      这年纪段的男女像思维占上风,对物的记忆与自身的癖好有着很大的联系。

      请不要低估小教师的功能,他得以助咱一臂之力,此外,教师在教课时要随机应变,根据情况调整教学计策,做到箭不虚发。

      爱玩是男女的本性,也是男女最感兴味的活络,导入环,我给男女们创设了一个去秋游的处境,为整节课男女们快乐地念书拼音打下了一个良好的地基。

      为执掌好复韵母,在温习进程中,我注重了进展训,设计了三步:让生发觉——探究——践诺,使生发觉复韵母的做声和它组成之间的瓜葛,从而执掌复韵母的做声法子,突破教学难题,我还运用了新科目理念所首倡的独立自主、协作、探究的念书方式,点生念书复韵母,在整个教学进程中,注重寓教于乐,运用各种小游戏,激发生的兴味,使生达成乐学、爱学。

      采用童谣的志趣性和琅琅上口的特征,让生多读多拼少写,既能改正其做声又能增长生的学问。

      鉴于之前让生本人去试行,因而多生异常提神,争着,抢着发放我听,自然有多是不对的,但是一经提拔,学回生是能发准的。

      但是变更这种现状让咱的生喜欢上汉语拼音的课堂是咱一年级语文教师不可不去探询的情况。

      这种手脑并用的念书,既培植了下手力量,有开辟了思维,发展了生的观测力、设想力和创造力,是一样综合性的教学手腕。

      在拼音教学中,不论是教假名的做声,抑或规范假名的式,我都运用了大度的童谣,有是价值观的童谣。

      二、手脑并用密切接火汉语拼音在念书拼音的进程中,还得以让生用人来演演假名,用小手来做做假名,用身边可采用的家伙来摆摆假名,用橡皮泥来捏捏假名,用纸来制造拼音图样等,让抽象的拼音假名变得那样的像直观、得以触摸,使生感遭遇拼音假名是那样的可亲可近,它就在咱的随身,就在咱的四周。

      圆圆脸蛋旋风辫,嘴巴张大aaa;阳出红彤彤,拢圆嘴巴ooo;清清池沼一只鹅,嘴巴扁扁eee。

      当快乐城的大门开以后(即学完头个声母n)现出时目前的是三幅图:小鼓图、小鱼图和小孩赶猪图。

      小结协作观测画图,编童谣,认形,交流,报告,用本人的眼去观测,用本人的脑去思量,积极介入,积极探究,尽管调了学的欲望,使生学会观测,学会思量。

      所谓滴水石穿,非一日之功,良好的念书惯不是靠时日,一地的严抓,而是靠校、家园对生有始有终的督察。

      【篇三:汉语拼音教学反思】一年级生要在短时刻内执掌汉语拼音,难度极大。

      在小结协作念书中,我发觉有不少同窗决不会协作念书,教师让同桌习题,有同窗本人管本人,不情愿与伴侣协作,有决不会宣读就简直不读,本人在垂头搞小动弹。

      在后的认一认、识字、课文、习题等的念书中,生每日都还要大度地重复使用汉语拼音这工具的,他们会越用越熟的对男女维持极大的耐性,极大的期盼,不急于求成,男女需求的是更多的勉励、荫庇和期盼,适时确认褒扬他。

      教学中,我感遭遇处境式的教学模式不止适用来拼音教学,在识字教学、阅教学中也能发挥很好的功能。

      在上课前,我理解到男女们的地基排箫不齐,有小友人早就会读这四个声母了,有小友人则完整没接火到过拼音,再加上男女们刚读书不久,还没养成良好的听课惯,课堂上留意力不是很汇集,这就给教学带特定的难度。

      并且,还应要引导生积极介入内中。

      【篇一:汉语拼音教学反思】这是我三年继续执教一年级,感到一年级最难教的是拼音,但是拼音教学又是如此紧要,它是扶助孩童识字、念书国语的有效工具,学好汉语拼音,对男女来说有着异常紧要的意义。

      值得非常指出的是:一年级的生念书特性差异显明,教师要长于采用这一特征,让小教师发挥起他们的功能。

      让每个假名都能派上用场言语源于日子,并用来世活。

      再匹配一节简略的手操,让男女们举起小手,摆一摆声母的形状。

      我还结合"答对有奖"的游玩处境把生带入到看图拼读音缀词的环,生在游玩中不知不觉中有所收成。

      【篇四:汉语拼音教学反思】拼音是生识字、上学、主义国语的地基,故此汉语拼音在教学中有着异常紧要的功能。

      一年级的生居于由幼儿向孩童过分的时代。

      以后每一课的教学都有起假名名这环,因而男女们都盼着快点学新的假名,好轮到本人起假名名。

      在课堂上给生创设潇洒的互倾心气、日子处境、故事境、情况处境……,生就能在课堂上念书着并快乐着。

      牙对齐iii,嘴巴杰出uuu,像吹笛üüü。

      做声认形环先看图,习题做声,师由熟识的字鸡带出声母j的做声,像潇洒帖近日子,生易于领受,再半扶半下念书q、x。

      虽说,她们的协作探究力量不是很强,但是她们的协作意识肇始了萌发。

      5.《bpmf》教学反思通过一个周的教学后,男女们肇始念书声母了。

      在念书进程中,对生渗透爱的情教,从而全盘安稳了新科目理念三个纬度目标,达成较好的念书效果在引导生发觉做声法子和国语的地基上,更多地让男女在言语条件中习题做声。

      整堂课下来,生不是消极的领受,而是积极积极的吸取。

      紧跟着运用小鸭引出课间操,幸免了课间操的式化。

      二,兴味是最好的教师。

      又如:复韵母和鼻韵母的做声是在整个汉语拼音中既然一个重点也是一个难题,因而在温习进程中,我注重进展了训。

      三、图、形、音结合记忆汉语拼音汉语拼音课的教学内容除非字词,没句,更没故事内容,贫乏特定的言语字处境。

      总而言之,在汉语拼音教学中,我信任只要换代地设计教学进程,采取多种教学法子,尽管运用多种教学手腕,寓教于乐,就能培植生的念书兴味,使生积极、积极、潇洒地获取学问,不止增高自习力量。

      我又运用小鸭这一处境人士引出音缀的拼读,男女们在抱养小鸭这一酷烈的感觉器官刺下拼读得更顶真,更高兴了。

      应当将假名的形和做声与插画结合兴起,将抽象假名具体像化,激发生的念书兴味。

      这种无须苦心去印象但是却很蓄意的情节生相反记牢,或许部分男女一辈子都决不会忘掉本人以及同窗的假名名。

      故此在汉语拼音教学的中应通过多样的式来激发生的兴味。

      在设计温习拼音教学的进程中,我注重了根据男女的年纪特征来进展设计。

      在的不值与改善:1.在教声母时,因有部分男女在幼稚衔接班曾经学过声母,于是没耐性听其它同窗的演说,课堂上不够信守纪。

      在教学前鼻音时,我非常关切生做声的准头,前段时刻都是采用课文的插画来教学拼音,后来,我让生根据韵母组成的假名来试行做声。

      只是有时游戏设计的任务难度应与生原本认知水准器有特定的差异。

      人教版一年级上册汉语拼音有些都铺排了意象优美的处境图,如《aoe》《iuüyw》的课文插画都是一幅完整的图样。

      如:复韵母ui和iu,在教学中,我蓄意让生们说说你怎样样区别这两个复韵母,只是学回生是根据已往的念书经验,采用记忆画图和随行人员边写法来记,这两种法子何尝不可,但是成效不是很大,通过点拨,终究有一名同窗举手说出了教师想说的话,那即要用读音和拼音的写法来区别。

      过温习汉语拼音,我还发觉生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟识,易于搅混在拼读音缀时需很长时刻来影响,彻底是an抑或en,in抑或ing,b抑或d,q抑或p,这就需求在以后的念书中多增强训扶助生记忆。

      当规范的念书惯一旦养成不论是课堂上的教学抑或生课下的念书,教师、家长就相对自在多。

      懂得有一天我在网上看到了江苏省扬中市二试验小学校王雪梅教师有关《dtnl》的一篇教学反思心中才有了几分的释然。

      4.《zcs》教学反思率先,创设处境,尽管采用情景图,把念书情节有效地整合兴起,使拼音教学处境化、日子化,既有有利念书拼音,扶助印象假名的音和形,又增强了念书兴味。